一、新课引入缺乏衔接，直奔课题
这是一节畜禽生理学《细胞动作电位》的理论新课教学。教师是这样引入新课内容的：上节课，我们学习了细胞静息电位的知识。今天我们将和大家一起来学习新的一节内容——细胞动作电位。然后开始新内容的讲述。很显然，这位教师是在直接引入课题，其本意是想简单而直接入题，可是教师后面讲的动作电位知识是以前一部分静息电位为基础的，由于新课缺乏对旧知识的衔接性复习，我明显感到学生在听细胞膜两侧离子移动时，思维迟钝、表情迷惑，导致学生无法真正理解本节课的内容。虽然教师的开场倒是直奔主题，但学生的学习却是远离主题，学生辛辛苦苦一节课，结果知识理解得一塌糊涂。
二、教学内容设计不当
这是一节公开课，课题是《消化生理活动的调节》。教师在讲述消化活动的神经调节时，忽视了有关神经生理知识还没有学习的矛盾，结果教师花了较大篇幅来讲述神经调节中有关神经递质、神经受体这些学生一点都不懂的内容。我觉得教师的基本想法是好的，想通过精心的组织、条理清晰的讲解来让学生理解和掌握，但是教学内容设计不太符合实际，学生无法产生共鸣。其实教师只要合理调节教学内容的教学顺序，这节课的问题是可以在后面得到解决的。
三、教学理念、模式陈旧，教学效果差
随着课程改革的不断深化，加上现代教学手段的日益丰富，教师如果仍然沿用传统的单边、灌输式的教学理念、方法、手段，就很难完成一节课的主要教学任务。一位教师在教学畜禽疾病学《仔猪水肿病》时，完全是让学生坐在教室面对一本书、一块黑板和一个教师的传统模式、手段来完成的，整节课都是教师在自问自答、满堂讲解，没有一次和学生的交流，更谈不上学生信息的反馈。课后，我试着问了几位学生，结果他们都表示对这节课的内容理解不多、记忆不深。。
四、教学内容、教学要求任意拔高
多年来，中职农学专业理论课教学一直是用的大学“精编”浓缩教材，相当部分教师在课堂上常出现教学内容、教学要求“大专”化的严重拔高现象，其表现有两种形式：
1、教学内容的随意提高。有一次，我听生理学《能量代谢与体温》一课，教师一开始讲述的就是机体三大营养物质(糖、脂肪、蛋白质)的代谢，由于职高生这方面的内容没有作统一要求，只是作为选学，结果是让相当一部分学生有点“丈二的和尚——摸不着头脑”。这种急于求成、内容偏高的教学明显不应是对所有学生的要求。教师如果能适当进行分层要求，学生的迷惑就会大大减少，学习的积极性才可能不断提高。
2、教学要求过度拔高。有一次，我在听病理学《肿瘤》一课，教师讲肿瘤产生的机制过程时，将大学里才作要求和详细讲述的“基因表达学说”在这节内容中拓展并作为重点对待了，教师花费了大量的时间来阐释，由于学生没有遗传学的基础知识，结果毫无所获。
关键词 园林园艺 实践 教学
园林园艺专业是一门实践性很强的学科，它建立在社会实用的理论基础上。其教学不能仅仅局限于课堂教学，应注重实践教学即在现实社会这个广大的课堂上汲取知识，才能了解社会真正的需求，最终服务于社会。那么，如何进行中职学校园林园艺专业的实践教学呢？
一、中职学校加强园林园艺专业实践教学的重要性
园林园艺专业旨在培养具备生物学和园艺学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、商贸、园林管理等领域和部门从事与园艺科学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。中职学校加强园林园艺专业实践教学的重要性具体表现在：
社会实践更是园林教育实用性学科教学时不可缺少的一门课。园林专业内容广泛，园林职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物，是在现代科学与技术基础上发展出来的，在专业中设置太多的课程显然并不现实，广泛在社会这个大课堂中学习，也许会了解更多更直观的知识。。
二、中职学校加强园林园艺专业实践教学的策略
1、教学计划加强实践性课程建设
园林园艺专业要求学生具有较高的实践能力，在教学计划中重视加强实践教学环节训练。加强实践性课程建设可增加专业实习机会、专业课程加强实践性锻炼等。把社会当成个大的实验室，甚至让学生到社会中去学习，他会获取更多的直观地专业知识。学生才能掌握以问题为导向学习知识，变被动未养成探索与怀疑的主动学习。
。。；另一方面，可以为学生提供良好的设计平台，以加强学生对专业技能的掌握和创新思维的培养，同时也有利于促进师生间的互动交流。。教师的技术指导和学生间的互动探讨都为学生自主创新、积累经验、走向社会打下了良好的基础。。
3、构建四段式阶梯渐进式实践教学新模式
根据园艺专业的人才培养特点，专业教师可以设计田间农事操作劳动、课程教学实习、专业综合实习、毕业生产实习4个阶梯性的实践教学阶段。其中：田间农事操作劳动以培养和提高学生对实践操作的兴趣为主；课程教学实习主要是通过实验课程的训练来加深对理论知识的理解；专业综合实习是以配合专业课程教学设立的实习；专业综合实习的目的是通过实习锻炼能让学生掌握综合运用专业知识的能力；毕业生产实习则要求同学在与园艺有关的企业或基地系统完成实习工作更加强化学生对专业知识的运用能力。4个实践教学阶段紧密衔接，这种阶梯渐进性的实践教学安排不仅在时间安排上有具有一定的顺序性而且在实践内容安排上也非常合理。不仅能学会系统专门的理论知识，而且具有较强的专业知识综合运用能力，适应了园艺专业对人才的需求。实践证明：这种阶梯式的实践教学模式非常适合于园艺专业人才培养。
4、通过“两个结合”提升实践教学质量提高同学的实践动手能力
1）、课程实验和教学实习有机结合。
在实验课程教学中，除了通过相关的实验课程教学来强化实验教学外将教学实习与课程实验进行紧密结合。根据园艺专业的特点重点对园艺植物种类和品种识别、修剪和株型控制、嫁接和苗木繁育、园地规划和建设、土壤和植株管理、采后处置和市场营销等教学实习环节进行强化。在园艺专业人才培养分为果树、蔬菜、观赏植物三个模块进行培养后对教学实践环节进行进一步强化。学生除了完成必要的实验课程外，还要在教学实习基地种植相关的园艺作物。从整地、播种、田间管理、病虫害防治到收获进行全程管理。根据不同模块的人才培养需求，对不同的教学环节进行强化。如：蔬菜方向模块加强了蔬菜育苗、蔬菜栽培和蔬菜育种技术的实验训练；果树方向模块加强了果树整形修剪、果园管理技术的实验训练；观赏园艺方向加强了花卉品种识别、花卉育苗和栽培技术的实验训练，使园艺专业同学的实践动手能力得到提升。
关键词：实践教学 重要性 必要性 改革措施
1、中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的重要性和必要性
1.1中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的重要性
中等职业技术学校园艺专业开设《观赏植物栽培学》、《果树栽培学》、《植物保护学》和《园林规划与设计》等多门课程。这些课程在生产实践中应用性都很强，其教学的重点应放在提高学生的实践操作能力上，使学生的理论知识水平与专业技能都能得到充分的提高或加强。生产实践是整个教学过程中绝不可少的重要环节，亦是培养中等职业技术学校园艺专业学生专业操作技能的重要途径。注重实践教学，不但能够锻炼学生的专业操作技能，同时也使教师的业务能力和科研水平得到提高，形成教学相长的良性互动。
1.2中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的必要性
目前，在该专业实践教学中存在着很多问题。为克服这些问题，有必要对园艺专业实践课的教学进行新一轮的改革，形成有利于提高学生职业能力和实践能力的人才培养模式。
1.2.1教学观念未能满足人才市场的要求，过分强调理论的指导性，忽视实践的能动性，理论教学与实践教学相脱节。
1.2.2实践教学的内容、方法的针对性不强，未能针对学生在生产实践中薄弱环节去安排操作技能的训练，未能针对生产过程的系统性训练学生的职业技能，往往是按照教条或经验开展实践教学。在内容上，教师对理论知识讲授较多，学生对专业技能操作较少。在教学方法上，验证性、演示性实验多，综合实习少。
1.2.3实习基地建设有待加强。一方面，校企合作难以开展，校外实习基地的建设简直就是纸上谈兵。企业怕影响生产，从自身目前的利益出发，对学生实习持不欢迎、不合作的态度，学校在第三学年无法统一安排学生进企业，到校外实习基地进行顶岗实习，使学生没有机会在实际岗位进行操作训练，学生职业技能培养力度不够。另一方面，校内实习基地设施、设备不够完善。
1.2.4园艺专业实习指导教师被看成教辅人员，待遇偏低，教学的积极性受到了挫伤。部分园艺专业学生对参加实践教学缺乏主动性、积极性，随便应付，迟到、早退、缺席等现象屡见不鲜。
1.2.5实践教学的考评措施单调。在《观赏植物栽培学》、《果树栽培学》、《植物保护学》和《园林规划与设计》等课程的考评中，许多教师平时仅是布置学生把一些定义、操作步骤抄写在作业本上，以应付检查。期末，仅仅采用纸质试卷安排学生进行理论知识的考试。同时，某些教师专业操作技能本身就很差，未能形成具备系统性、科学性和激励性的实践教学试题库及其成绩评价标准，无法准确地、科学地评价学生在实践教学中的成绩。由于未能充分发挥考评对实践教学的指挥棒作用，因此，学生对实习缺乏积极性、主动性和创造性，实践教学的效果和质量被大打折扣。
2、中等职业技术学校加强实践教学改革的措施
2.1重视实践教学，为实践教学营造良好条件
近年来，园艺企业更为看重的还是应聘者具有的特殊才能和实际能力。因此，为适应人才市场的需求，学生的实践能力将成为中等职业技术学校园艺专业培养目标的一个根本要求，也将成为衡量学生素质的重要标志。实践教学是课堂教学的延伸和补充。课堂讲授能引导学生掌握园艺专业的基本知识和基本技能，实践教学能引导学生通过实际操作将课堂上学到的知识应用到解决实际问题中。实践教学的优势在于教学过程的直观化、形象化、生动化和个性化，有利于培养学生的综合素质、职业能力和应用能力。因此，我们应把实践教学和理论教学放到同等重要的位置，真正重视实践教学，采取行之有效的措施以充分调动师生开展实践教学的积极性，建立一些稳定的、设施完善的校内外实训基地，为实践教学营造良好条件。
2. 2通过基础项目启动学生的求知欲
如今的学生都是从学校到学校，没有太多的实践经验，有些甚至对身边的植物也知之甚少，但他们又想认识更多花红叶绿的植物，一堂植物学的"植物品种认识"实训课，让学生们在兴奋的状态中，收获了实用知识，使一些连罗汉松与桂花树也分不清的学生，认识了起码50种以上的植物。同样地，我们利用校园绿化资源安排的 "花卉品种的认识"和"插花技巧"训练项目，融入理论教学的内容，使学生在实践训练的同时，收获了实用知识，学生也能一直以积极的态度参与，全然没有厌学的表现。
关键词：中职院校 机电教学 教学改革
为了更好地M足社会对机电专业人才的用人需求，中职院校机电专业教学工作必须不断地进行改革和创新，更好地适应新时代的发展趋势。以往机电专业教学的开展存在着较为刻板、对学生实际动手操作能力提升有限等诸多的问题。因此，必须要采取更加科学的策略，对于机电教学活动进行更好地改革和创新。
一、提升实验性教学内容的比例
对于中职阶段的机电教学活动来说，我们要重视对学生实践动手能力的培养，这也是中职教育的重要要求。在教学活动中，要适当调整教学内容的比例，确保理论教学与技能教学得到有效平衡，这样学生才能更好地对专业知识进行掌握，确保自身专业素养的全面提升。在教学内容的安排和调整上，教学改革中应该对实验性内容的比例进行适当地上调。对于机电专业教学来说，理论知识的学习需要依靠实践来进行支撑。如果学生不能充分地进行动手实践，那么仅仅依靠理论教学往往会形成“纸上谈兵”的问题。在进行教学活动的过程中，要通过合理的创新和总结，对于教学方式进行调整。结合不同阶段教学目标和内容，提升演示和验证试验的比例，减少理论课时。这种教学方式，可以鼓励学生主动地进行动手操作，这也符合机电专业人才的培养特性。在具体教学中，教师也要给予学生充分动手实践的机会，并且实验性课程教学中，教师也要深入地与学生沟通，发现学生学习中的问题和不足，给他们更加全面的指导，从而达到提升对学生培养效果的目标。
二、让教学活动更加贴近实际生产
对于机电专业的教学改革来说，我们也要让整个教学活动和实际生产环境更好地融合。在教学中，教师要给予学生足够地了解生产的机会。“干中学、学中干”是当前对职业人才培养的重要理念，同时也体现了当前社会对于职业教育的重要需求。针对于这方面的情况，学校可以定期组织顶岗实习活动，让学生真正参与到实际生产当中，同时在顶岗的过程中，得到能力方面的成长和素质的提升。顶岗实际的过程中，也要结合机电专业有关岗位的不同特点，提出不同的合作需求，让企业对自身管理模式进行适当的调整，让学生在参与定岗实习的过程中，既能感受到实际工作环境，得到实践技能的提升，同时也能更好地完成知识的吸收与获取，自身的修养、素质以及思想意识层面都得到合理的提升。
三、提升考核效果
对于中职机电教学改革，科学的考核评价是确保教学改革效果的关键。我们要从职业能力培养的角度来展开考核评价活动。对于职业教育来说，实用性是基本的教学原则。在教学中，不仅要对于学生机电专业知识理论进行教学，同时也要体现出教学活动的职业性特点。结合机电专业中不同学习阶段以及不同能力的学生，对于考核内容进行调整，制定出符合职业发展需求和职业能力提升特性的评价体系。只有这样，学生才能通过学习，更好地适应未来机电专业工作岗位的要求，掌握良好的专业素养。在评价结构、内容调整上，要突出以人为本的理念，让整个机电专业教学评价活动符合学生自身特点，让不同水平学生的评价都足够科学。
四、小结
总而言之，在机电教学改革的过程中，要确立职业能力培养这一重要的核心目标，对于教学内容进行改革调整，让教学活动更好地与社会生产进行结合。只有更加科学、全面地展开机电教学改革，才能构建一个更加科学、有效的机电专业人才培养体系，为我国社会的发展输送更多的相关专业人才。
参考文献：
[1]张永芳.中职机电专业教学改革措施之浅见[J].时代金融，2015（6）.
[2]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（7）.
关键词：中职院校；会计实践教学；现状及对策
一、中职会计专业实践教学的现状
现阶段，虽然中国很大一部分中职院校都开设了会计专业，但是毕业后的学生却大多数都没有从事财会相关的工作，导致这一现象出现的最主要原因就是学生在上学时并没有全面地掌握会计系统的专业知识，那么其毕业后就肯定是难以胜任会计相关工作的。所以，学校就更应该重视培养学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣和积极主动性。[1]目前，中国中职院校的学生还是非常缺乏动手实践这一会计能力的，一些学校现阶段还没有真正的认识到会计专业实践教学工作的重要性，在会计信息技术的应用方面更是没有开展相应的实践教学活动，基本都是对学生进行一些手工会计操作训练，在此过程中，学生确实是可以理解会计核算的具体方法，却无法与新时期借助于计算机信息技术实施会计工作的要求相适应。[2]另外，好很多院校都还不够重视会计实习基地的建设，安排实习训练时也只是带学生到一些企业进行参观学习，这样学生根本无法提升自身的实践能力，就更不可能取得良好的实践效果了。[3]
二、中职会计专业实践教学的困惑
现阶段，中国中职院校的很多从业教师已经认识到了做好会计专业实践教学工作的重要性，其具有很高的应用价值，但同时也知道要想有效的开展这项工作，却也是有着困惑和障碍的。其具体的表现为：首先，学校内部指导学生进行实训和实习都还是非常简单化的，学校如果没有建立相应的实训基地和模拟实验室，设备以及软硬件都是不足的，那么就很难开展这些工作；其次，学校虽然建立相关实验室，但内部的设备设施却是十分简陋的，那么能够学生开展的实习内容就也是较为简单的，这样根本不可能取得理想的实习效果，也就无法真正的提升学生的会计实践能力。
三、中职会计专业实践教学的改革对策
第一，真正的认识到实践教学的重要性。作为中职院校的领导和院系教师，他们就应在思想和和行为上真正的认识到做好会计专业实践教学工作的重要性，及时的吸取更为先进的教学方法和教学理念，拓宽教学思路，在会计专业的实践教学工作中适当地加大投入力度，重点培养和锻炼学生的基本技能和实践能力，提升学生利用所学知识解决问题的能力，从而与新形势下对中职会计人才的实际需求相适应。第二，建立稳定的实习基地。在学校的内部应大力地开展会计专业的实践教学基地，更好地利用学校内部的实习资源，举例来说，学校可以定期的安排本专业的学生到学校的财务处进行实习工作，让学生真正地从事会计类的相关工作，帮助他们提前到会计岗位上进行模拟训练，这样也能有效地提升他们的实践技能；学校还必须与本地区的事业单位和各类企业的财会部门建立良好的合作关系，将那些有较强责任感并且综合素质较高、专业能力较强的会计专业骨干教师委派到这些单位进行工作，他们可以为企业的财务工作进行财务把脉和诊断，从而帮助企业提升自身的社会效益和经济效益。如果学校能够与这些企业和事业单位建立良好的合作关系，使他们成为本校的实习实训基地，那么就可以定期的安排学生去这些单位实习，真正的在这些岗位上得到实习和锻炼，能够大大地提升学生们的实践操作能力。如果学生的表现优秀，那么这些企业或是事业单位也可能相中这些学生，不但解决了学生的实习问题，更为学生提供了就业机会，解决了他们的就业问题。第三，将理论教学与实践教学紧密的结合起来。中国大部分中职院校的会计专业都还沿用着传统的课程模式，这种模式能够保证课堂组织教学的顺利完成，同时也考虑到了会计专业知识的逻辑性，却也很容易出现理论脱离实际的问题，那么就会降低会计专业教学的实践性，可能与实际的工作过程严重脱离。所以，应将理论教学与实践教学的相关内容紧密的结合起来，做好理论教学工作的同时，更要注重培养学生的实践教学能力，引导学生利用理论知识解决实际的会计问题，在实践中不断完善自身的知识结构，从而提升学生的理论水平和实践能力。
四、结束语
综上所述，中职院校应该充分地认识到做好会计专业实践教学工作的重要性，为学生安排多样化的实践教学活动，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极主动性，让学生掌握丰富的理论知识和扎实的实践技能，为学生毕业后走上工作岗位打下牢固的基础，从而也促进中国中职教育工作的健康发展。
参考文献：
[1]穆丽娟.基于教材的中职会计专业实践教学的研究[J].财经界，2013.
[2]苑兴月.中职会计专业实践教学改革的若干思考和建议[J].财会界，2015.
关键词：中职；工艺美术；实践教学；改革
中职教育学校的工艺美术教学多以培养广告、平面设计以及装饰等相关产业一线岗位的人才为主，要求人才具有相应的专业理论知识和较强的动手操作能力，随着日益快速发展的社会经济和生活条件的改善，信息化网络化的教育教学手段逐渐走入课堂，于此同时人们的学习和生活方式以及观念也发生着巨大的变化，因而传统的教育教学形式已经不能满足目前对于人才的要求。[1]实践能力的培养更是中职类工艺美术学科的重中之重，广告设计作为工艺美术的重要学科分支，在新的社会条件形势下其对教育实践的要求也日益严苛，教育实践的改革已成为不可忽视的问题。。
一、当前中职广告设计实践教学中存在的问题
1.教学方式陈旧以及师资力量单薄
首先，由于教师过于年轻化，导其在教学实践不足，把握课堂和学生的主观能动性薄弱；其次，行业起步晚，教师的职称较低，对于专业知识的领会有一定的困难，这将直接教育者的教学水平和深度；再次，教师的社会经验以及企业实践经验不足，导致其对于广告市场的商业了解不透彻，对当代影响力话题的把握不及时，进而影响其在指导学生实践时的效果。
2.课程设置陈旧不能与时俱进
课程结构不合理导致基础课程与专业课程衔接出现严重问题，课堂中介绍实际例子少，导致学生在实践上无法与专业知识向相衔接。
3.对于计算机教学重视程度不够
4.中职人才培养目标定位
在实用性和应用型上，目前工艺美术专业尽管开设有计算机美术课，但由于受到教师能力水平、教学设备、资金以及教学课时等诸多因素的制约，教学效果并不佳。
5.实践实习模式单一单调
目前，有些中职学校的广告设计教育实习仅仅局限于企业以及单位，形式相对单一，没有建立起自己的实习基地，也对提出以就业为导向的教学理念了解不透彻。
二、当前工艺美术教学改革的方针和方向
1.突破传统思维更换教育体系
传统意义上的教育为“教师讲、学生听”，这已经不适应新的形势的需要，应根据不同的课程内容、授课的学生水平，以及课程本身所具有的独到之处，采取多元化的授课方式，将教学内容立足于面向市场，要求教师具有高度的把握时代符号的能力。学校教育整体方向要立足于学生未来的发展机会，提供更多可持续教育的可能，提高行业整体的从业水平[2]。同时实践教学中要突出多媒体网络对于广告设计教育的影响，立足于最为先进的计算机技术和最前沿的思考方式，突破思维定势，要求教师熟练运用新兴科技产品，帮助学生尽快掌握知识适应市场需求。
2.提高教师个人能力素养和执教水平
作为工艺美术中专业性极强的学科，其对教师自身能力的高要求也将随着时代的进步而体现得更加细化，因此学校单位应在及时补充个新鲜血液的同时需进一步开拓眼界，培养高层次的师资队伍，为其提供优良的学习空间，摒弃以往经验教学和资历教学的标准，搭建合理的上升平台，使行业整体的素质水平稳步上升，进而改善目前师资力量单薄的劣势。
3.突出建立合理化专业技能递进体系
通过结合一系列实际的教育实习和实践的论证分析以及相应试点工作的相应成果，构建起一套完整的针对广告设计方向的技能递进体系，包括从基本技能到综合技能的培养，通过顶岗实习的磨砺进而成功就业，成为高素质的专业性广告人才。具体实施如下：
（1）构建以字体设计、构成基础，素描等专业基础知识为核心的公共教育基础平台，扎实基础，务实本质，具体来说要将把Photoshop基础知识、影像处理和招贴制作等作为教育重点，从而使学生的基本技能得到稳固提升。
（2）要求参与学习的学生统一参加“装饰美工”类资格考试，用以敦促学生的学习热情和学习主动性。
（3）进一步提升学生的项目技能，通过对学生掌握CorelDRAW产品包装制作和VI制作以及其基础的能力的精雕细琢，使其在广告设计基础的层面上更为稳固和扎实，并掌握一定的实际操作能力和自主创新能力，这一阶段要求学生熟练掌握软件工具，将基础理论知识与实践紧密的结合，做到心悉理论而不苛求于理论，着重实践而不拘泥于实践。
（4）对于综合技能提升的主要着眼于展示设计，培养学生自主创新设计和完成作品的能力，在教师的指导和审核下，进一步完成毕业纪念册的设计和制作，要求学生按照实际市场需要的标准完成毕业综合设计的制作，并参与“2+1”教育模式中的12个月的顶岗实习，通过一年的实践活动，直接接触市场运作和对于实际从业人员的要求，从而使学生顺利进入就业岗位。
三、结语
广告设计实践教学改革不能拘泥于常规实践教学形式，必须改变传统观念，突破传统模式，从市场和行业的需求出发，以学生为本，提高实践对于整体教育体系的比重，突出中职特色，对教学思路、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，制定科学合理的课程教学模式，切实满足广告设计与制作专业学生各方面能力的要求，摒弃传统教育中对于学生按章办事的思维定势，提高学生的自我学习和实践能力，树木树人，使学生毕业后能够胜任广告设计与制作行业相关的实际工作，真正成为广告行业的中、初级技术人才。通过提供其可持续教育的机会与机遇，提高广告设计专业行业的整体教育实践水平，使学生走出校园之时不仅仅是学业的完结，更是突破自我享受人生的开始，成为有能力接受各种考验和挑战的专业性广告型人才。
参考文献：
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